Komiksowa lektura ratunkiem dla nieczytaczy

Potrzebujesz: pocięte odcinki (około 50cm każdy) z rolki papieru do rysowania (ale nie tego z IKEA).

W klasach pierwszych tworzysz plan wydarzeń dot. treści "Antygony" i każdemu zespołowi przydzielasz jeden z punktów. W klasach drugich interesuje cię wyłącznie Improwizacja (czyli sc. II "Dziadów" cz. III).

Wymagane:
- 1 kadr - przedakcja (klasa I i II)
- 1 kadr - skutek (klasa II)
- w sumie minimum 15 kadrów (w klasie I - 12)
- min. 6 elementów narracji (w klasie I - 5)
- min. 8 wypowiedzi różnego typu (w klasie I - 5)
- min. 3 reakcje innych (w klasie I - min. 2 reakcje reprezentantów chóru)
- min. 4 kadry o strukturze artystycznej (w klasie I - 2)

Kadry o strukturze artystycznej:
- kontrplan
- symetria lub antysymetria
- POV
- Dutch angle shot
- zbliżenie
- linie wiodące



Wynik pracy: 90 minut wnikliwej pracy z tekstem, studiowanie lektury, konfrontowanie z notatkami, wykorzystywanie Chatu GPT do wyjaśniania niezrozumiałych partii tekstu, dyskutowanie w grupie, rozmawianie o tym, jak dane osoby wyobrażają sobie dany fragment lektury, umiejętność rozmawiania i świadomego słuchania, współzależność, bardzo dużo śmiechu.

Ciąg dalszy w klasie II:
Czy Konrad nadaje się na przywódcę?
Wnioskowanie na temat cech:
- zna siłę słowa (potrafi zaszczepiać ideę, przekształcać myśli i wpływać na emocje odbiorców, słowami wyznacza cel, może też aktywizować, zarażać szałem, agresją - Pieśń Zemsty sc. I),
- pycha (czuje się lepszy od Boga, nie znajduje odbiorców wśród ludzi, nie działa zespołowo),
- cierpienie za innych (prometeizm, altruizm),
- mesjanizm jednostkowy (zna drogę do celu - heglizm, "Duch Dziejów").

Refleksje:
Ciekawy wstęp do dyskusji na temat źródeł perswazji, populizmu, demagogii, manipulacji, propagandy, tyranii oraz władzy, która korumpuje, łatwości przekształcenia poczucia wyższości w pogardę wobec osób pozbawionych zdolności i talentu, a także sposobów poskromienia pychy.

Sekrety komiksu, czyli mój pierwszy Wakelet

Przede mną cała seria postów o grupach nauczycielskich oraz o współdziałaniu w ich obrębie podczas zdalnego nauczania (#lock_down #remote_learning).

Grupy te prowadzone są przez pasjonatów, a powstają najczęściej spontanicznie. Grupa "Wakelet Polska" [kliknij tutaj], założona przez ambasadorki tego narzędzia (Monikę Khan, Dorotę Walczuk, Agnieszkę Halicką) liczy obecnie 1541 członków, a istnieje od kilku miesięcy. 

Co oznacza bycie ambasadorem aplikacji? - nie jest to zawód lub etatowa praca, raczej tytuł honorowy, który uprawnia do organizowania szkoleń akredytowanych przez pracowników oficjalnych. Ambasadorzy często otrzymują gadżety promocyjne, które mogą rozdać podczas szkoleń, mają do dyspozycji wsparcie mentorów oraz posługują się elementami graficznymi związanymi z marką. Oczywiście, by być takim ambasadorem, nie wystarczy "być". Najczęściej trzeba zaliczyć wymagane quizy, ścieżki szkoleniowe, co już samo w sobie jest świetnym sposobem na samorozwój. Generuje to również wiele nieciekawych sytuacji, o których napiszę innym razem.

Obsługa "Wakelet" jest intencjonalna. Narzędzie to sprawdza się i w tworzeniu zborów/kolekcji, jak również może posłużyć do odwzorowywania np. etapów lekcji (jak to zrobiłam poniżej). Polecam kanał Agnieszki Halickiej "eduTriki" [KLIKNIJ TUTAJ].

Z komiksem na lekcji

Streszczenie, dialog, aranżacja zachowania postaci, dyskusja o komunikacie, mowa niezależna, czy nawet ćwiczenie interpunkcji - praktycznie wszystko można osiągnąć przy pomocy... komiksu.

Zainspiruj się, sprawdź, podaj dalej

Spotkania z innymi nauczycielami-entuzjastami, to zawsze okazja do poznania nowych metod pracy, naładowania akumulatorów i zarażenia się optymizmem. Oto przegląd ostatnich ciekawostek.

WOMowe inspiracje i porządkowanie własnych metod

Czasami wybieram się na konferencję, by utwierdzić się w przekonaniu, że to, co robię, jest poprawne. Dziś na przykład poznałam nazwę metody stosowanej przeze mnie od ponad 10 lat - to działania arteterapeutyczne :)

 

Prace uczniów pań A. Kiwackiej i J. Letkiewicz-Zamory.

Pojęcie to usłyszałam podczas dzisiejszego Festiwalu WOM Nowe Inspiracje. Prowadzące warsztat A. Kiwacka i J. Letkiewicz-Zamora zaproponowały różnorodne ćwiczenia z wykorzystaniem lektur.

Okazało się, że stosuję podobne metody, co niezmiernie mnie ucieszyło, bo do tej pory myślałam, że to coś (zwane kiedyś przekładem intersemiotycznym) w moim wydaniu ma trochę niezbieżną z definicją realizację. A tu okazuje się, że jest to odrębny obszar metodologiczny.

Zamiast podręcznika - e-handout?

Właściwie dlaczego nie? Nowa podstawa programowa nie ogranicza wyobraźni nauczyciela, nie nakazuje mu metod, a rozlicza wyłącznie z realizacji wyznaczonych ustawowo treści. Ale jak się do tego zabrać?

Nie wystarczy technicznie znać się na konstruowaniu wirtualnych książek, w czym pomocne są doświadczenia koleżanek i kolegów nauczycieli i specjalistów z dziedziny edukacji; na przykład o tym można poczytać tu: [ ZRÓB SOBIE EBOOKA ]

To ciągle uczniowie - warto o tym pamiętać.

Moim zdaniem, zanim nauczyciel przystąpi do tworzenia własnego podręcznika, musi przynajmniej zrealizować jeden pełny cykl zajęć na danym etapie edukacyjnym. Podręczniki obecne na rynku są w stanie zadowolić ucznia i nauczyciela 45%, pozostała część dotyczy treści zbędnych, niezbieżnych lub banalnie infantylnych. Dowodzi to, że autorami publikacji są osoby oderwane od rzeczywistości szkolnej, teoretycy, którym daleko do zrozumienia sposobu postrzegania świata przez nastolatka.

Nauczanie języka polskiego nie jest łatwym zadaniem w świecie, w którym zmienia się rozumienie kodu językowego z linearności na hipertekstualność. Wrażeniowość i mnogość bodźców, jakie w łatwy sposób gwarantują multimedia oraz zuniwersalizowana nowomowa emotikonów, wygrywają z trudną sztuką scalania logicznych kompozytów zdaniowych w spójną całość, przenoszenia znaczeń na pokłady wyobraźni i projektowania ich na znane elementy świata zewnętrznego, struktur społecznych, powiązań międzyludzkich w efekcie imaginowania ich podświadomie, przetwarzania, wykorzystywania w argumentacji, używania jako przykładu sposobu rozumienia i interpretowania świata, finalnie włączania w proces tworzenia własnej tożsamości przez młodego człowieka.

Komiks o Sindbadzie Żeglarzu

Prezentuję komiks Natalii z IV klasy (poczytaj wpisy na blogu Natalii).